2. « Du siècle de Charles Quint, de la Réforme au temps du Roi-Soleil. »

Secrets de Lille

Cette visite guidée propose aux élèves une immersion ludique et progressive dans l’histoire de Lille, sous la forme d’une enquête historique jalonnée d’énigmes, de défis et d’observations de terrain. À partir des traces du patrimoine encore visibles dans la ville, les élèves découvrent comment Lille se construit, se transforme et devient un enjeu majeur de pouvoir entre la fin du Moyen Âge et le XVIIe siècle.

Les élèves suivent le basculement de la ville dans la sphère bourguignonne, puis dans l’immense ensemble gouverné par Charles Quint, empereur à la tête d’un territoire éclaté. Ils découvrent comment le pouvoir s’affirme, comment la ville est gouvernée et comment la Réforme religieuse bouleverse les équilibres politiques, religieux et sociaux.

À partir du XVIe siècle, Lille, intégrée aux Pays-Bas espagnols, devient un bastion du catholicisme face à la progression de la Réforme protestante dans les régions voisines. Dans ce contexte, les abbayes, couvents et communautés religieuses jouent un rôle central dans la Contre-Réforme, mouvement de réaffirmation de la foi catholique impulsé après le concile de Trente (1545-1563). L’éclosion de couvents, comme les Ursulines (XVIIe siècle), des ordres religieux et du développement de l’église Saint – Sauveur, par exemple, témoignent du rôle de Lille dans la Contre – Réforme.

Durée : 1h30

Rendez-vous proposé : Palais Rihour

Prix : 150 €

Enfin, la visite conduit les élèves jusqu’au rattachement de Lille à la France sous Louis XIV, marqué par la conquête de 1667 et la transformation de la ville en place forte stratégique, notamment avec l’œuvre de Vauban. Une visite idéale pour comprendre, par le jeu et l’enquête, les continuités et les ruptures du pouvoir, le rôle des villes et l’évolution de la société entre Moyen Âge et époque moderne.

Les élèves, répartis en équipes, relèvent des indices à chaque étape du parcours pour résoudre une énigme finale :

1. Départ au Palais Rihour : Lille entre les Ducs de Bourgogne, l’Espagne et la France. Le Palais Rihour, symbole du pouvoir ducal, et son rôle dans la reddition de la ville.
2. Vieille Bourse : architecture militaire et étude des portes fortifiées et de leur rôle défensif avec un focus sur la période espagnole (renforcement des fortifications au XVIIe siècle).
3. Grand’ Garde (théâtre du Nord) : le siège de Lille en 1667 et la victoire de Louis XIV, Vauban et ses innovations (glacis, demi-lunes, tenailles et vie quotidienne dans la forteresse).
4. La déesse : allégorie de Lille résistante face aux armées autrichiennes pendant les guerres de Révolution en 1792. Le génie militaire de Vauban permet une farouche défense lilloise.
5. Église Saint – Sauveur : érigée au XIe siècle, elle s’embellit du gothique flamboyant sous l’impulsion des comtes de Flandre et ducs de Bourgogne. Aux XVIe et XVIIe siècles, alors que Lille appartient aux Pays-Bas espagnols, l’église Saint-Sauveur s’inscrit dans le contexte de la Contre-Réforme catholique. Elle est embellie et dotée d’un décor religieux destiné à affirmer la foi catholique face à la Réforme protestante, illustrant le rôle de la paroisse dans l’encadrement spirituel des fidèles.
6. La Noble Tour : vestige médiéval avec la tour de guet bourguignonne et ses transformations sous Louis XIV.
7. La Porte de Paris : symboles du pouvoir comme l’Arc de triomphe, allégories romaines et commémoration de la reddition.

Objectifs pédagogiques :

- Comprendre le rôle des villes au Moyen Âge et au début de l’époque moderne
Les élèves découvrent comment Lille se développe autour de la Deûle, au cœur des réseaux commerciaux européens, et comprennent le rôle essentiel des villes dans l’organisation économique et sociale du Moyen Âge.

- Analyser l’évolution des pouvoirs et des territoires
La visite permet d’identifier les différentes dominations de Lille (comté de Flandre, duché de Bourgogne, empire de Charles Quint, royaume de France) et de comprendre les enjeux politiques, militaires et symboliques du pouvoir dans une ville stratégique.

- Aborder les grands bouleversements religieux et politiques du XVIe siècle
À travers l’exemple lillois, les élèves comprennent les conséquences de la Réforme, les tensions qu’elle suscite et leur inscription dans un contexte européen de conflits et de recompositions.
- Lire le patrimoine comme une source historique et développer des compétences actives
En menant une enquête fondée sur l’observation, les énigmes et le travail en équipe, les élèves apprennent à analyser le patrimoine urbain, à formuler des hypothèses et à construire un raisonnement historique.

Déroulement de l’enquête :

• Jeu de rôle : les élèves incarnent les différents acteurs de cette histoire, des ducs de Bourgogne, Charles Quint, à l’architecte de la Grand’Garde, Thomas – Joseph Gombert, l’ingénieur de Louis XIV, le célèbre Vauban à Louis XIV lui – même !

• Six énigmes : observation et comparaison des bâtiments modernes d’hier et d’aujourd’hui, décoder des messages pour retracer le récit historique, mots mêlés et mots croisés destinés à intégrer le vocabulaire

Niveau : 5e

Thème 3 « Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles »
Chapitre – Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique
Chapitre – Humanisme, réforme et conflits religieuX
Chapitre - Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François Ier, Henri IV, Louis XIV)

Activités proposées :

3. « Enquête à Lille Industrielle »

Saurez – vous percer ses secrets ?

Transformez votre visite du patrimoine industriel lillois en une aventure ludique et collaborative ! À travers un parcours jalonné d’énigmes, vos élèves devront résoudre des défis pour percer les secrets de la Révolution industrielle à Lille. Chaque étape — de l’ancienne usine Le Blan à la Cité philanthropique — cache un indice à décrypter : plans d’architectes à reconstituer, témoignages d’ouvriers à analyser, énigmes sur les innovations techniques ou les nouveaux rythmes de travail.

Le parcours conduit les élèves au cœur des réalités sociales de l’industrialisation. L’observation d’une courée, comme la courée Cacan, permet de comprendre concrètement les conditions de vie difficiles des ouvriers : promiscuité, insalubrité, manque de lumière et d’hygiène. Une étape essentielle pour saisir les inégalités engendrées par l’industrialisation et leurs conséquences sur la vie quotidienne.

Face à ces difficultés, les élèves découvrent la réponse apportée par certains industriels à travers le paternalisme industriel, illustré par la Cité philanthropique. Conçue pour offrir des logements plus salubres et encadrer la vie ouvrière, elle incarne une tentative d’amélioration sociale mêlant progrès, contrôle et morale.

Durée : 1h30.

Rendez-vous proposé : Gare Saint – Sauveur

Prix : 150€.

Objectifs pédagogiques :

En équipe, les élèves mobilisent des compétences variées : observation (repérer des détails architecturaux), raisonnement (résoudre des casse-têtes historiques), analyse critique (comparer courées et cités ouvrières) et créativité (imaginer des solutions comme des ingénieurs ou réformateurs sociaux du XIXe siècle). Une immersion active et concrète pour comprendre les enjeux sociaux, économiques et humains de l’industrialisation.

« Prêts à relever le défi ? Les secrets de Lille industrielle n’attendent que vos détectives en herbe ! »

Les élèves, répartis en équipes, relèvent des indices à chaque étape du parcours pour résoudre une énigme finale :

1. Gare Saint-Sauveur : Point de départ pour comprendre le rôle clé du chemin de fer dans l’industrialisation
2. Monument de la catastrophe des 18 ponts : présentation du quartier Moulins – rural, l’arrivée du chemin de fer, l’essor des usines, avec ses cheminées, et les cités ouvrières témoignent de l’industrialisation de Lille
3. Usine Le Blan : Étude d’un site textile emblématique et de sa réhabilitation en espace culturel.
4. Maison du Peuple : Exploration du mouvement coopératif et des luttes ouvrières.
5. Ancienne brasserie : Découverte des techniques de production et de l’importance de la bière dans l’économie locale.
6. Courée Cacan : au pied de l’usine Le Blan, la courée rationalise l’espace pour loger les ouvriers – Explication sur l’ « invention » de la courée
7. Cité Philanthropique : analyse d’un modèle d’habitat social du XIXe siècle organisé autour d’un plan rationnel intégrant lumière, aération et parfois logement collectif, entre paternalisme et innovation pour répondre aux enjeux des conditions de vie ouvrières (logements insalubres, promiscuité, hygiène précaire)

- Histoire : Comprendre les mutations sociales et économiques de l’industrialisation.
- EMC : Réfléchir aux conditions de travail et aux luttes ouvrières.
- Français : Travailler l’analyse de documents et l’argumentation.
- Maths/Sciences : Décrypter des plans ou des mécanismes industriels.

Déroulement de l’enquête :

Activités proposées :

• Jeu de rôle : les élèves incarnent des ouvriers, des patrons ou des ingénieurs pour débattre des conditions de travail

• Six énigmes : observation et comparaison des bâtiments industriels d’hier et d’aujourd’hui, décoder des messages pour retracer le récit historique, mots mêlés et mots croisés destinés à intégrer le vocabulaire

Niveau : 4e

· Thème « L’Europe et le monde au XIXe siècle

· Chapitre - La Révolution industrielle »

Finalité : Résoudre l’énigme finale en combinant tous les indices, pour une appropriation active du patrimoine et des savoirs !

4. « Lille 14 – 18 : Dans la peau d’un résistant »

Comprendre en jouant,
Apprendre en enquêtant

Proposée aux classes de 3e, cette visite immersive invite les élèves à plonger au cœur de la Lille occupée pendant la Première Guerre mondiale et à expérimenter concrètement ce que signifiait « résister ». En équipes, les élèves incarnent différentes figures emblématiques de la résistance lilloise : Louise de Bettignies, espionne hors pair à la tête d’un vaste réseau de renseignement, Léon Trulin, jeune étudiant déterminé à agir malgré son âge, ou encore George Maertens, dont la mémoire est gravée sur le Mur des Fusillés. À travers eux, les élèves découvrent des parcours variés, des engagements courageux et des destins souvent tragiques.

Tout au long du parcours, ils doivent relever des défis et résoudre des énigmes : décoder des messages, collecter des informations, faire des choix stratégiques et déjouer la surveillance allemande. L’enquête les conduit notamment jusqu’à Notre-Dame de la Treille, où ils doivent identifier un lieu de rencontre clandestin avant de parvenir à l’objectif final : retrouver le site d’exfiltration de soldats français, menacés d’arrestation alors que les autorités allemandes resserrent l’étau.

Durée : 1h30

Rendez-vous proposé : Place Rihour.

Prix : 150€

Les élèves, répartis en équipes, relèvent des indices à chaque étape du parcours pour résoudre une énigme finale :

1. Palais Rihour : Point de départ pour découvrir le fonctionnement du langage codé plébiscité par les résistants
2. Grand’Garde : dans ce lieu occupé par les Allemands pendant l’occupation pour son emplacement central, les élèves apprendront à décoder les affiches d’archives pour reconstituer l’occupation subie par la société civile lilloise
3. Vieille – Bourse : située dans le cœur de ville, la Vieille – Bourse est le témoin de nombreux défilés allemands mais surtout de lieux de rencontre pour la résistance.
4. Cathédrale Notre – Dame – de – la – Treille : Alors son abside est achevée, la Première Guerre mondiale met un coup d’arrêt et propose d’autres lieux pour transmettre des messages en s’appropriant d’utiles points de connaissance de ce lieu
5. Hospice Comtesse : les noms de codes protègent les résistants du féroce contre – espionnage allemand. Pour entrer en contact, vous devez apprendre à vous faire connaître en intégrant des points secrets de ce lieu pluriséculaire. Seul un lillois pourra entrer en contact !
6. Opéra : cet éminent lieu culturel finit à peine d’être construit qu’il est occupé par les Allemands. Vous décidez de porter les nombreux indices collectés auprès d’un fervent résistant, Léon Trulin, qui continue d’habiter la place du Théâtre.

Objectifs pédagogiques :

- Comprendre le contexte historique et territorial : situer Lille dans le cadre de la Première Guerre mondiale (occupation, enjeux stratégiques, conditions de vie sous contrôle allemand).
- Identifier les lieux emblématiques de mémoire dans l’espace urbain (Notre-Dame de la Treille, Mur des Fusillés, sites de résistance et d’exfiltration).

- Saisir ce que signifie résister : comprendre la diversité des formes de résistance civile et clandestine, découvrir des figures emblématiques locales (Louise de Bettignies, Léon Trulin, George Maertens) et analyser leur engagement, leurs actions et leurs risques.

- Développer des compétences de réflexion historique : lire, interpréter et exploiter des indices historiques (documents, messages codés, traces mémorielles, lieux), formuler des hypothèses, coopérer, argumenter et valider une démarche d’enquête historique, comprendre comment l’histoire se construit à partir de sources, de traces et de témoignages.

Déroulement de l’enquête :

• Jeu de rôle : les élèves incarnent des résistants aux côtés de figures lilloises qui ont animé cette résistance pendant la Première Guerre mondiale parmi lesquels vous trouverez Louise de Bettignies, Edith Cavell, Georges Maertens ou encore Léon Trulin.

• Six énigmes : observation et comparaison des bâtiments d’hier et d’aujourd’hui, décoder des messages pour retracer le récit historique, mots mêlés et mots croisés destinés à intégrer le vocabulaire

Niveau : 3e

· Thème 1 – « L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945) »

· Chapitre - Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale

· Chapitre 2 - Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres

Finalité : Résoudre l’énigme finale en combinant tous les indices, pour une appropriation active du patrimoine et des savoirs !ion alors que les autorités allemandes resserrent l’étau.

Activités proposées :

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Des visites adaptées aux programmes pédagogiques des écoles.

« Lille Industrie »

« Lille médiévale »